Portal brasileiro de publicações científicas em acesso aberto: ibict oasisbr

O Instituto Brasileiro de informação em Ciência e Tecnologia é o portal brasileiro de publicações científicas em acesso aberto. Já se encontram disponíveis para consulta as minhas investigações e teses.

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RCAAP 
Master Thesis 
Transição da escola para a vida adulta: experiências de aprendizagem integrada. 
by Alves, Francisco José Pires

Published 2010
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RCAAP 
Doctoral Thesis 
Transição da escola para a vida adulta: experiências de aprendizagem integrada. 
by Alves, Francisco José Pires

Published 2013
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PORBASE - Base Nacional de Dados Bibliográficos

Sabia que a PORBASE - Base Nacional de Dados Bibliográficos é o catálogo colectivo em linha das bibliotecas portuguesas, constituindo a maior base de dados bibliográficos do país na qual colaboram a Biblioteca Nacional de Portugal (BNP) e mais de 170 bibliotecas portuguesas de variados tipos e dimensões, tanto públicas como privadas. 


Os registos bibliográficos contidos na PORBASE referenciam materiais bibliográficos diversos, nacionais e estrangeiros, sem restrições de âmbito temático ou cronológico. A dimensão actual da Base de Dados ronda 1.500.000 de registos bibliográficos, contendo também mais de 1.200.000 registos de autoridade. O crescimento médio anual da PORBASE, que é actualizada diariamente, é estimado em 100.000 registos bibliográficos.  

Exemplo: Registo da minha Tese de Doutoramento na PORBASE:

Pesquisar no Catálogo     por Autor:    Alves, Francisco José Pires    Machado, Eusébio André, orient. tese       por Título:    Transição da escola ...

Transição da escola para a vida adulta [ Recurso eletrónico] : experiências de aprendizagem integrada / Francisco José Pires Alves ; orient. Eusébio André Machado   AUTOR(ES):  Alves, Francisco José Pires; Machado, Eusébio André, orient. tese PUBLICAÇÃO:  [Porto : s.n.], 2013 DESCR. FÍSICA:  1 disco óptico (CD-ROM) em envelope ; 13 x 13 cm TESE:  Tese dout. Educação, Dep. de Ciências da Educação e do Património, Univ. Portucalense Infante D. Henrique, 2013 BIBLIOGRAFIA:  Contém bibliografia CDU:  371.21(469.111)(043)(0.034) 376(469.111)(043)(0.034) 331.5(469.111)(043)(0.034) 316.344(469.111)(043)(0.034) Ver formato UNIMARC    Exportar registo em ISO2709    Exportar registo em MarcXchange Exemplares Biblioteca   BIBLIOTECA NACIONAL DE PORTUGAL Assunto:   Email:

Concurso para a atribuição de Bolsas de Doutoramento 2015/2016

Bolsas de Formação Avançada

Concurso 2014 para atribuição de Bolsas de Doutoramento

 (Atenção aos prazos: entre 15 de outubro de 2014 e 15 de janeiro de 2015

A FCT e o Information and Communication Technologies Institute (ICTI) abrem concurso para Bolsas de Doutoramento, a decorrer em Portugal e na CMU (Carnegie Mellon University), no âmbito de programas de doutoramento conjuntos nas seguintes áreas:

• Ciência de Computadores
• Ciência de Computadores – Robótica
• Engenharia Informática
• Engenharia Eletrotécnica e de Computadores
• Interação Humano-Máquina
• Tecnologias da Língua Falada
• Matemática Aplicada
• Mudança Tecnológica e Empreendedorismo
• Engenharia e Políticas Públicas

Os temas especificados pelo Programa e divulgados no site www.cmuportugal.org

Datas do concurso e outras informações:

O concurso estará aberto entre 15 de outubro de 2014 e 15 de janeiro de 2015 de acordo com os prazos de admissão específicos de cada um dos programas de doutoramento:

Ciência de Computadores	15/12/2014
Ciência de Computadores – Robótica	15/12/2014
Engenharia Informática	15/12/2014
Engenharia Eletrotécnica e de Computadores	15/12/2014
Interação Humano-Máquina	15/12/2014
Tecnologias da Língua Falada	15/12/2014
Matemática Aplicada	15/01/2015
Mudança Tecnológica e Empreendedorismo	15/01/2015
Engenharia e Políticas Públicas	15/01/2015

Para mais informações sobre o processo de candidatura, consulte o Edital.


Fonte: FCT

Tese de Doutoramento em Educação - Transição da escola para a vida adulta: experiências de aprendizagem integrada

Partilho parte da minha tese de doutoramento, disponível para consulta na Universidade Portucalense.

Título:	Transição da escola para a vida adulta: experiências de aprendizagem integrada
Autores:	Alves, Francisco José Pires
Palavras-chave:	Inclusão Currículo específico individual Experiências de aprendizagem integrada Transição da escola para a vida adulta Construção social Proposições de emprego para as pessoas com deficiência ou incapacidade
Data:	Jun-2013
Citação:	Alves, F. J. P. (2013). Transição da escola para a vida adulta: experiências de aprendizagem integrada. Tese de Doutoramento em Educação.
URI:	http://hdl.handle.net/123456789/615
	DCEP - Teses de Doutoramento / PhD Thesis Ficheiros deste registo: Ficheiro Descrição Tamanho Formato TDE 15 (RESUMO).pdf 65.2 kB Adobe PDF Ver/Abrir

O final feliz da minha tese de doutoramento

 Depois de 3 dias sem publicar notícias, cá estou de regresso! Já sabem porquê ...

 

É a primeira vez que publico fotografias pessoais no blogue, mas tenho de o fazer porque quero agradecer a todas as pessoas que me apoiaram na defesa da Tese de Doutoramento em Educação, no dia 7 de junho de 2013, na UPT - Porto.

 

O melhor foi o resultado! Aprovei com distinção. Não posso pedir mais e, claro, valeu a pena!

 

Se alguém quiser saber mais notícias sobre como organizar a defesa de uma coisa destas, eu não me importo de fazer comentários ou apoiar!

 

 

InícioFinal

Dicas para a defesa de uma tese de doutoramento ou mestrado

Soube hoje, oficialmente que vou defender a minha tese de Doutoramento no próximo dia 7 de junho (sexta-feira), às 15:00, na Sala de Atos (6.º Piso), da Universidade Portucalense - Porto.

Imaginem como estou?

Apesar de estar bastante ansioso, e só querer que chegue esse dia, deixo aqui algumas sugestões para quem vai passar por aquilo que me espera:



1 - Apresentação de uma Tese;

2 - Vídeo de apresentação de tese,

3 - Las cinco claves del éxito de una Tesis Doctoral

Tese de doutoramento: E se eu fosse s/surda? : o processo de categorização do mundo da pessoa s/surda

Hoje partilho a tese de doutoramento de  Ana Isabel Pereira Pinheiro da Silva, apresentada na Universidade Católica Portuguesa.

Título: E se eu fosse s/surda? : o processo de categorizaçãodo mundo da pessoa s/surda : a perspetiva da linguística cognitiva.

Orientador: Ana Maria Roza de Oliveira Henriques de Oliveira

 Data: 19-Dez-2011

Resumo: E se eu fosse s/Surda? é um espaço mental construído no âmbito da Linguística Cognitiva que permite um olhar sobre o que é ser s/Surdo e como se processa a categorização do mundo pelo s/Surdo. A Linguística Cognitiva descreve este matizado de conceitos à luz da teoria da categorização, preferindo um tratamento da linguagem atualizada no uso pragmático da língua. Constituímos quatro capítulos no enquadramento teórico ao longo dos quais revelamos as conceções de surdez e da pessoa s/Surda. Questionamo-las a partir da dicotomia deficiência - diferença. Com base no peso do friso cronológico, apresentamos os paradigmas sócio-antropológico e médico-terapêutico definidores de filosofias de educação de s/Surdos. Propomos uma visita à educação de s/Surdos e descrevemos a urgência de uma educação s/Surda promotora do bilinguismo fundado na mestria de duas línguas: a Língua Gestual Portuguesa (LGP) e a Língua Portuguesa (LP) na modalidade escrita. Esta educação, sustentada em evidências das neurociências, pretende-se que capacite o aluno s/Surdo para a literacia emergente, redimensionando as suas mundividências na plataforma multilingue e multicultural. Propomos a emancipação do s/Surdo pela emancipação da LGP. Neste processo, considerámos os Professores de língua(s) vetores determinantes na promoção da educação para a diversidade. Aplicámos um questionário, a nível nacional, estes Professores com o intuito de diagnosticar que lugar ocupam os s/Surdos e a LGP na escola, descrevendo qual o estatuto da LGP para estes docentes. A maioria destes profissionais não reconhece este idioma, tornando a pessoa s/Surda invisível. O conceito de língua é repensado e reconfigurado pela existência de línguas gestuais formalmente reconhecidas. Construímos três guiões de entrevistas realizadas a 21 profissionais distribuídos por três categorias: Formadores/Docentes de LGP s/Surdos, Professores/Educadores da Educação Especial e Audiologistas. Constituímos um triângulo a partir do qual analisámos a conceptualização do mundo a partir da comunidade s/Surda e a partir da comunidade ouvinte: três formas de conceptualizar a surdez e o ser s/Surdo. A construção e a categorização do mundo pelo s/Surdo já participam de muitas identidades cosmovisões. Se eu fosse s/Surda seria um ser em construção, um espaço de amálgama, no qual a LGP constrói o mundo de forma diferente da Língua Portuguesa (LP).

URI:	http://hdl.handle.net/10400.14/8839
Aparece nas colecções:	R - Teses de Doutoramento / Doctoral Theses DL - Teses de Doutoramento / Doctoral Theses

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Tese de doutoramento: Educação especial em Portugal no último quarto do século XX

Hoje partilho a tese de doutoramento de Maria Helena Ferreira de Pedro Mesquita, apresentada na Faculdade de Educação - Departamento de Teoria e História da Educação da Universidade de Salamanca.

Título:	Educação especial em Portugal no último quarto do século XX
Autor:	Mesquita, Maria Helena Ferreira de Pedro
Data:	2001
Resumo:	O estudo apresenta-se estruturado em duas partes. Na primeira pretende-se proporcionar uma panorâmica sobre o problema do atendimento/educação dos deficientes em Portugal, assim como da formação de professores para esta área, até à ao final da década de 70. Assim, fez-se referência a dois aspectos fundamentais: - por um lado, analisa-se a origem da Educação Especial em Portugal, destacando a evolução que o atendimento/educação dos deficientes sofreu até à integração escolar, com realce para o ensino de cegos e surdos, a acção do Instituto António Aurélio da Costa Ferreira e, ainda, o enfoque do papel do Estado nesta matéria, ilustrando estes aspectos através da legislação emitida;- por outro, analisou-se também as origens da formação de professores em Educação Especial em Portugal e condicionantes do seu desenvolvimento, fazendo referência à legislação emitida sobre a criação dos cursos, regulamentos, incidindo a sua análise nas principais instituições onde esta formação se desenrolou. Na segunda parte faz-se referência aos princípios conceptuais e de renovação mais significativos no campo da integração escolar e das necessidades educativas especiais; à modificação e clarificação de conceitos relativos ao deficiente; ao desenvolvimento da integração escolar e às forças e tendências estruturantes que contribuíram para a renovação como o Public Law 94/142, de 1975, Warnock Report, de 1978 e Declaração de Salamanca, de 1994, para, posteriormente, se centrar a análise nas transformações a partir da década de 70, em Portugal. A evolução da integração escolar em Portugal foi comentada em função de três marcos legislativos internos que alteraram profundamente a política educativa da educação de crianças com necessidades educativas especiais: a Lei Nº5/73, conhecida como “Reforma Veiga Simão”; a Lei Nº46/86, Lei de Bases do Sistema Educativo; e o Decreto-Lei Nº319/91, que estabelece o regime educativo especial aplicável aos alunos com necessidades educativas especiais nas escolas do ensino regular. Fez-se, ainda, referência ao impacto das novas políticas educativas em necessidades educativas especiais na formação de professores. Ilustrou-se essa formação de professores em Educação Especial em Portugal nos últimos 25 anos, através dos documentos legislativos, reflectindo-se sobre os diferentes tipos de formação; sobre o percurso realizado desde a formação especializada à formação inicial, dando-se enfoque às perspectivas e renovações sentidas, assim como à adaptação da formação à realidade. O Estudo termina com conclusões, onde se teceram comentários e recomendações relativos à educação das crianças com necessidades educativas especiais e à formação de professores para o ensino dessas mesmas crianças.
URI:	http://hdl.handle.net/10400.11/1506
	Aparece nas colecções: ESECB - Teses de Doutoramento

 

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Tese de doutoramento: as TIC na educação de alunos com necessidades educativas especiais: proposta de um programa de formação para o ensino básico

Hoje partilho a tese de doutoramento, com o título: «As TIC na educação de alunos com necessidades educativas especiais: proposta de um programa de formação para o ensino básico, de Jaime Emanuel Moreira Ribeiro da Universidade de Aveiro.

Título:	As TIC na educação de alunos com necessidades educativas especiais: proposta de um programa de formação para o ensino básico
Autor:	Ribeiro, Jaime Emanuel Moreira
Orientador:	Almeida, Ana Margarida Pisco Moreira, António Augusto de Freitas Gonçalves
Publicação:	2012
Editor:	Universidade de Aveiro
Resumo:	Este trabalho visa investigar e desenhar uma proposta de um programa de formação contínua focalizado na utilização das TIC na Educação de Alunos com NEE, dirigido a Docentes de Educação Especial e a Coordenadores PTE, considerando que estes dois grupos profissionais podem desempenhar um papel preponderante na promoção de uma escola verdadeiramente inclusiva da qual a utilização de tecnologias com populações especiais é uma adjuvante. A facilitação do Acesso e Participação por meio das tecnologias carece de profissionais capacitados e cientes do potencial destas tecnologias, pelo que a formação obtida é um fator decisivo no balancear entre necessidades e competências. Para tal, e no enquadramento teórico, procurámos contextualizar o modo como se processa a educação dos alunos com Necessidades Educativas Especiais e todas as determinantes neste processo. A identificação do estado da arte da utilização das TIC na educação de todos os alunos é igualmente abordada de modo a estabelecer relações da sua utilização com os alunos que se desviam dos padrões usuais de Aprendizagem. Procurámos, igualmente, discriminar de que modo se processa a formação de professores no contexto nacional e qual o seu impacto para o estabelecimento de uma escola inclusiva. Do ponto de vista metodológico, desenvolveu-se um estudo descritivoexploratório, com o propósito de identificar as competências e necessidades das populações envolvidas, que se materializou num survey (inquérito) nacional por questionário para levantamento de necessidades de formação, seguindo-se um estudo de caso, no qual foi implementada uma ação de formação com base nos resultados obtidos. Para o estudo de caso foram utilizados três momentos de autoavaliação que, conjugados com a avaliação dos formandos e a avaliação da formação, nos permitiram especificar um modelo de formação. Este, e com base nos resultados alcançados, perspetiva o suporte efetivo das TIC à prática pedagógica que melhor se adequa às necessidades de formação teórica, conceptual, prática e atitudinal dos Docentes de Educação Especial (DAE) e/ou Docentes de Apoios Educativos e Coordenadores TIC que apoiam alunos com Necessidades Educativas Especiais.
Descrição:	Doutoramento em Multimédia em Educação
Aparece nas coleções:	UA - Teses de doutoramento DE - Teses de doutoramento

Fonte: http://ria.ua.pt/handle/10773/9198