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segunda-feira, 6 de fevereiro de 2023

Publicações da Agência Europeia para as Necessidades Especiais e a Educação Inclusiva

 A Agência Europeia para as Necessidades Especiais e a Educação Inclusiva é uma organização independente que atua como uma plataforma de colaboração para os seus 31 países membros, em matéria de necessidades especiais e de educação inclusiva. O nosso objetivo é melhorar as políticas e as práticas educacionais dirigidas a alunos com incapacidades e necessidades educativas especiais.



Todas as informações relativas ao sítio da Internet da Agência são apresentadas em inglês. Contudo, os documentos principais foram traduzidos para todas as línguas oficiais da Agência.

Publicações em português;




































































domingo, 15 de janeiro de 2023

Index para a inclusão - 3ª Edição, substancialmente revisada e ampliada.

Index para a inclusão: desenvolvendo a aprendizagem e a participação nas escolas 

Escrito por Tony Booth e Mel Ainscow. 


Esta Terceira edição, desenvolvida por Tony Booth, reflete discussões incontáveis sobre o uso do Index com colegas na Inglaterra3 e ao redor do mundo. Ela responde às sugestões feitas à medida em que as pessoas em outros países iam considerando como os materiais poderiam ser traduzidos e adaptados. Esta versão expandiu o trabalho sobre valores inclusivos e os usou como base para delinear intervenções fundamentadas em princípios, por exemplo, que tenham a ver com sustentabilidade ambiental, cidadania nacional e global, não violência e promoção de saúde. A seção das edições anteriores, sobre ‘mobilização de recursos’ foi redistribuída, tendo em vista refletir o importante papel dos recursos à aprendizagem e à participação como conceito chave que permeia todo o Index. A maior inovação está em um novo convite para o diálogo em torno dos conteúdos curriculares. Ela aparece na seção intitulada ‘construindo currículos para todos’, que tenta responder à questão: ‘quais são as implicações de valores inclusivos para o conteúdo das atividades de aprendizagem e a forma como são estruturadas?’ O Index, agora mais do que nunca, atende à demanda de especificar as implicações de valores inclusivos para todos os aspectos interacionais nas escolas e entre as escolas e as comunidades.

Fonte:https://proinclusao.ufc.br/pt/index-para-a-inclusao/ 

terça-feira, 18 de abril de 2017

terça-feira, 14 de março de 2017

Publicação - A Escola Inclusiva: Desafios, livro em formato digital

No âmbito do projeto Melhorar a capacitação das lideranças e sensibilizar os encarregados de educação para a Educação Especial, a IGEC, com o apoio da Fundação Calouste Gulbenkian (FCG), publica A Escola Inclusiva: Desafios, livro em formato digital, que divulga e partilha o conhecimento sistematizado sobre educação especial/educação inclusiva obtido a partir dos relatórios da escola resultantes da atividade inspetiva Educação Especial - Respostas Educativas e de trabalhos e investigação centrados nesta matéria e ainda na legislação publicada a nível nacional e internacional.


domingo, 5 de março de 2017

Publicação do livro: Pessoas com Deficiência em Portugal

A deficiência pode ser perspetivada de formas diversas, cada uma delas com potenciais de emancipação distintos para as pessoas com deficiência. Na sociedade portuguesa a deficiência tem sido reduzida às incapacidades dos corpos e a uma narrativa fatalista de tragédia pessoal.



Segundo este modelo de entendimento, as restrições e obstáculos vivenciados pelas pessoas com deficiência resultam diretamente das suas supostas limitações funcionais. Tais conceções têm validado a construção da imagem das pessoas com deficiência como sujeitos passivos e dependentes, o silenciamento das suas vozes e alimentado políticas sociais opressoras e excludentes das pessoas com deficiência em Portugal.

O presente ensaio pretende abrir uma reflexão sobre esta realidade, de forma a contribuir para um questionamento cultural e sociopolítico dos fenómenos de menorização, opressão, pobreza e exclusão social vivenciados pelas pessoas com deficiência na sociedade portuguesa e para a construção de novos caminhos emancipatórios.


Podem adquirir AQUI o livro por somente €3,15


Fonte: https://www.ffms.pt/publicacoes/detalhe/1662/pessoas-com-deficiencia-em-portugal








domingo, 5 de junho de 2016

Novos Rumos para a Educação Inclusiva - Documento publicado pela Pró-Inclusão

https://gallery.mailchimp.com/c51779258ed6a5714505b7438/files/Tertulia_Documento_sintese.pdfNOVOS RUMOS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA - Documento da Pró–Inclusão, Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, sobre a situação atual do apoio a alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE)

A Pró - Inclusão tem vindo, desde a sua criação em 2008, a assumir posições públicas sobre os valores e práticas do sistema de apoio aos alunos com dificuldades escolares, incluindo os abrangidos pelo sistema de Educação Especial. As posições da Pró-Inclusão têm vindo a ser amplamente divulgadas, nomeadamente em congressos internacionais, conferências parlamentares, seminários e participação em Grupos de Trabalho especializados. A Pró-Inclusão realizou um trabalho de recolha e discussão de propostas de melhoria que incluiu diversas personalidades e representantes dos diferentes subsistemas e ministérios, cujo resultado é apresentado neste documento.

Novos Rumos para a Educação Inclusiva - Documento

Este documento vem juntar-se a um conjunto de reflexões que estarão na base da participação da Pró-Inclusão na próxima Conferência Parlamentar, que se realizará na Assembleia da República, no dia 8 de junho, e relativamente à qual endereçámos previamente o convite, contando desde já com a vossa importante e significativa presença.

Cumprimentos inclusivos

Atenciosamente
Margarida Loureiro & Sofia Andrade
Assessoras Técnico Pedagógicas da Pin-ANDEE

sexta-feira, 11 de março de 2016

Acolhimento e a inclusão de crianças e jovens refugiados no sistema educativo


No âmbito da Agenda Europeia para as Migrações, divulga-se o Guia de Acolhimento – Educação Pré-Escolar, Ensino Básico, Ensino Secundário, que se constitui como uma ferramenta de apoio às escolas e aos docentes, tendo em vista o acolhimento e a inclusão de crianças e jovens refugiados no sistema educativo português.

Esta publicação encontra-se disponível no site da Direção-Geral da Educação, em; http://www.dge.mec.pt/agenda-europeia-para-migracoes

Guia de Acolhimento - Educação Pré-Escolar, Ensino Básico e Ensino Secundário

DGE, 2016

domingo, 21 de fevereiro de 2016

Publicação do livro -Tecnologias de apoio para pessoas com deficiência


Este livro é um texto introdutório à temática das Tecnologias de Apoio. 

As Tecnologias de Apoio são produtos, serviços ou práticas com vista à promoção da qualidade de vida das pessoas com deficiência. Pretende-se dar uma visão geral desta área científica multidisciplinar, caracterizar potenciais utilizadores e apresentar exemplos das Tecnologias de Apoio existentes atualmente no mercado, organizados por áreas funcionais (mobilidade, manipulação, comunicação, orientação e cognição).  Descreve-se ainda o enquadramento legal da prescrição de Tecnologias de Apoio em Portugal. 

O livro destina-se a todos os profissionais da área da Reabilitação e do Ensino Especial, utilizadores finais e, em geral, a todos os interessados em Tecnologias de Apoio.


Tecnologias de apoio para pessoas com deficiência

"Este é um texto introdutório à temática das tecnologias de apoio aqui veiculado é definido como “Uma gama ampla de dispositivos, ajudas técnicas, serviços e práticas, concebida e aplicada para promover a melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiência” (adaptado de (Cook & Polgar, 2008)). Neste livro, fazem-se inúmeras referências aos chamados “Produtos de Apoio” (PA) existentes no mercado que, numa perspetiva de intervenção multidisciplinar, são parte integrante das tecnologias de apoio (e, por vezes, com elas se confundindo). Os PA ajudam a apoiar intervenções dos técnicos de Educação Especial e Reabilitação nos grupos de pessoas com deficiência, contribuindo para a melhoria da sua qualidade de vida."Tecnologias de Apoio (TA) para pessoas com deficiência. 

sexta-feira, 15 de janeiro de 2016

A Integração de Pessoas com Deficiência nas Empresas: Como Actuar

Publicação do livro: A Integração de Pessoas com Deficiência nas Empresas: Como Actuar!


Resultante da parceria da GRACE com o Instituto Ethos do Brasil, e adaptado à realidade nacional por um conjunto de empresas e instituições, este manual defende comportamentos de abertura à diversidade e à inclusão, não apenas por uma questão de direitos humanos, mas também pelas vantagens intelectuais, sociais e competitivas daí provenientes.
Esta obra pretende ser um instrumento importante e um referencial para empresas, organizações governamentais e não-governamentais, organismos públicos e privados, comunicação social, em suma, todos os que acreditam que é na coesão social, na dignidade humana e na produtividade que reside a diferença capaz de fazer elimhttp://www.grace.pt/conteudos/00/04/00/00/Integração-de-Pessoas-com-Deficiência-nas-Empresas-Como-Actuar_3107.pdfinar todo o tipo de barreiras e de fatores de discriminação, elementos essenciais numa sociedade mais equitativa.



Se pretender obter a versão em papel aceda ao site da Várzea da Rainha Impressores. Consulte o site: www.varzeadarainha.PT





quinta-feira, 13 de agosto de 2015

quinta-feira, 2 de julho de 2015

Revista "Educação Inclusiva"

Foto de David Rodrigues.
O nº 1 do volume 6 da revista "Educação Inclusiva" da Pró - Inclusão / Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, acaba de sair.
Como sempre cheia de motivos de interesse (entrevista com Joaquim Colôa, artigos de Maria Teresa Mantoan de Margarida Sá, e de Isabel Isabel Cristina Borges. Entrevista também com Adelino Calado, e recensões de Elvira Pires. Para além disso um excelente dossier sobre "Indisciplina na Sala de Aula coordenado por Tânia Gaspar.
Enfim... só motivos de interesse. Tudo isto bem guardado numa capa lindíssima da autoria de Rita Correia.

sábado, 6 de junho de 2015

Trabalhos de alunos com NEE reunidos em livro: Gondomar

A edição de 2015 do concurso de expressão literária e artística “Palavras Sol Tas” recebeu trabalhos de quase 150 de alunos do 1.º ciclo ao ensino secundário, com necessidades educativas especiais (NEE).

Escreveram pequenas narrativas, poemas e fizeram ilustrações reunidas agora em livro. A ideia partiu de um grupo de professores bibliotecários: promover a leitura e os livros entre os alunos com NEE do concelho de Gondomar através do incentivo à escrita e ao desenho.

Depois, foi preciso envolver a Câmara Municipal, a Biblioteca Municipal, a Rede de Bibliotecas Escolares e os professores de Educação Especial dos dez agrupamentos e escolas não agrupadas do concelho de Gondomar. O resultado foram 134 trabalhos compilados numa obra onde se pagina a arte literária dos autores. “Palavras Sol Tas - Contos, Poemas, Desenhos”, espelha o empenho dos participantes. Por isso, todos saíram vencedores. Os prémios foram entregues numa cerimónia que decorreu a 2 de junho no Pavilhão Multiusos de Gondomar.

O projeto, cujo principal objetivo é incentivar a produção literária e artística, existe há uma década. Ainda que só este ano tenha envolvido os alunos com NEE. As edições anteriores têm feito correr muita tinta, como revela João Carlos Brito, um dos professores bibliotecários responsáveis pela organização. Mais de 10 mil textos poéticos, 10 livros publicados com os melhores trabalhos produzidos por cerca de mil alunos. Constituem indicadores para uma boa avaliação do “Palavras Sol Tas”. Que, tudo indica, terá continuidade nos próximos anos.

Além do que os números contabilizam, o professor identifica outros sinais que confirmam a importância destas iniciativas: “Basta ver a alegria dos miúdos a subir ao palco para receber o prémio e sorriso quando vêm os seus trabalhos publicados.” De um ponto de vista mais técnico, a opinião dos psicólogos escolas e dos coordenadores da Educação Especial é consensual e diz que “o projeto desenvolve aptidões e contribui para a autoestima”.

“São crianças com diferentes níveis de desenvolvimento e todas têm de lutar muito, por isso, mesmo as pequenas vitórias são muito importantes”, argumenta João Carlos Brito. Apesar de “ser uma gota de água” a participação em iniciativas do género, “pode ter um impacto muito positivo no futuro dos alunos e das suas famílias”.

Mais atenção às NEE
A pergunta impõe-se: Há falta de projetos envolvendo os alunos com NEE? “Não só em Portugal, mas em muitos países da Europa, a Educação Especial, em termos históricos, é uma realidade muito recente, pelo que é natural que as escolas não estejam preparadas para responder a estas necessidades”, começa por responder João Carlos Brito.

No âmbito de uma pós-graduação, João Carlos Brito prossegue uma investigação para saber até que ponto as Bibliotecas Escolares estão preparadas para proporcionar igualdades de oportunidade de leitura e escrita a todos os alunos. Especialmente, aos que revelam NEE. Até agora, resume, “os resultados obtidos foram relativamente satisfatórios”.

No entanto, há sempre mais do que uma leitura sobre a realidade. “Um otimista diria que as escolas começam a aproximar as bibliotecas escolares e os livros a todos os alunos. Um pessimista diria que ainda estamos muito longe do ideal”, adverte o professor, “a começar pela existência de algumas barreiras físicas”, acrescenta.

Por outro lado, a colocação de professores de Educação Especial nos últimos anos, “é demonstrativo de algum interesse do Ministério da Educação e Ciência (MEC) por esta área”, constata João Carlos Brito. “Ainda há um longo caminho, mas este faz-se caminhando”, conclui.


Fonte: educare

sábado, 29 de novembro de 2014

Consciência fonológica: o que é isto?

Para aprender a ler e escrever a criança tem que utilizar os seus recursos internos (hereditariedade) e externos (disponíveis no meio ambiente). O objetivo é que ele adquira uma boa linguagem receptiva (leitura) e expressiva (escrita).

LAPIS DE ONDE SAI O ALFABETO ESCRITO COM CORESS COLORIDAS






A consciência fonológica pode ser definida como:
- capacidade de identificar os sons das palavras no que se refere a identificar vogais, letras graficamente semelhantes, semelhantes mas diferentes em relação a sua orientação espacial, sons foneticamente próximas, consoantes com som duplo, acompanhadas de um “u” mudo, ditongos nasais e orais e grupos de consoantes;
- capacidade de identificar os elementos que compõem as palavras incluindo terminações verbais, conjugação dos elementos verbais, palavras derivadas de prefixos e sufixos e palavras compostas;
- capacidade de desenvolver o vocabulário por meio do uso de conectores e articuladores lógicos, artigos, conjunções, preposições, adjetivos e advérbios;
- capacidade de identificar a divisão das palavras e a estruturação correta das sílabas em uma palavra;
- capacidade de identificar a situação das palavras;
- capacidade de corrigir as inversões cometidas em sílabas e palavras, corrigir as inversões de letras em sílabas e corrigir as inversões da ordem das palavras.



Para ajudar o aluno temos que apostar em atividades que motivem a escrita, aumentando o gosto pela aprendizagem e a capacidade de produção individual do aluno.Ele tem que adquirir a consciência da língua e que esta é composta de signos que vão aos poucos se juntando, se compondo, se desenhando e formando a leitura.



Para isto, o aluno precisa trabalhar com rimas crescentes e decrescentes, com a aliteração (mecanismo de repetir os mesmos sons onde a criança percebe que dá origem a outras palavras), a síntese fonológica (dizer as palavras de forma separada), a segmentação (perceber a quantidade de grafemas (letras grafadas) e fonemas (letras pronunciadas/sons), a manipulação (construção de novas palavras a partir de um prefixo ou sufixo) e com a transposição de fonemas.


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Fonte: atividadeparaeducacaoespecial.com

sábado, 15 de novembro de 2014

Publicação do livro: Emprego e Autismo - Guia para uma realidade possível

O livro «Emprego e Autismo - Guia para uma realidade possível» foi editado e publicado pela DAR Resposta - Associação.
Encontra-se disponível para consulta pública na seguinte página da internet: http://issuu.com/darresposta/docs/empregar_pessoas_com_pea_o_livro_pu?e=12355578%2F10112839

Esta é uma obra dirigida a pessoas com Perturbação do Espectro do Autismo, seus pais e familiares e a empresas.

segunda-feira, 3 de novembro de 2014

A metamorfose do professor

COLEGA:
 
COM OS DESEJOS DE UMA EXCELENTE SEMANA DE TRABALHO E DE SAÚDE, JUNTO ENVIO UM TEXTO DE EDUCAÇÃO, QUE TAMBÉM PODE SER LIDO NO JORNAL "ENSINO MAGAZINE" NO LINK -
http://www.ensino.eu/ensino-magazine/outubro-2014/editorial/a-metamorfose-do-professor.aspx

A metamorfose do professor
Ser professor é uma lenta e metódica metamorfose. É um movimento perpétuo entre a lagarta e o casulo. É um vai - vem contínuo entre o saber e o desaprender. É a adaptação permanente à mudança: dos saberes, das metodologias, das culturas, das tecnologias… Ninguém nasce professor e a sua eficácia não é uma questão de sorte ou acaso. Aqui, como em tudo o resto na vida, a sorte, ou acaso, dão muito, mesmo muito trabalho.

COM A MAIOR ESTIMA DO

  
João Ruivo
   LINKS:
1. www.rvj.pt/ruivo
2. http://ipcb.academia.edu/Jo%C3%A3oRuivo

domingo, 19 de outubro de 2014

Livro: Perturbações do Espectro do Autismo: E Agora? Guia para famílias após o diagnóstico

Perturbações do Espectro do Autismo: E Agora?


A Associação de pais “A Dar Resposta” procedeu ao lançamento do livro Perturbações do Espectro do Autismo: E Agora? Guia para famílias após o diagnóstico, o qual se constitui como um guia de apoio a todas as famílias.




Este Guia pretende disponibilizar a pais e educadores algumas informações gerais sobre as perturbações do espectro do autismo, assumindo-se como uma mais-valia para as famílias.

O download do livro é gratuito. Para mais informações, contactar a Associação “ A Dar Resposta” através do e-mail:
dar.resposta@gmail.com


Fonte: DGE - Educação Especial