A disciplina de Inglês passa a ser obrigatória no 1.º ciclo

A publicação do Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro, procede à alteração (primeira alteração) do Decreto-Lei n.º 27/2006, de 10 de fevereiro (cria e define os grupos de recrutamento para efeitos de seleção e recrutamento do pessoal docente da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundários); à alteração (segunda alteração) do Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho (estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão dos currículos e da avaliação dos conhecimentos a adquirir pelos alunos dos ensinos básico e secundário); e à alteração (primeira alteração) do Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio (regime jurídico da habilitação profissional para a docência), determinando a introdução da disciplina de Inglês no currículo, como disciplina obrigatória a partir do 3.º ano de escolaridade, bem como à definição da habilitação profissional para lecionar Inglês no 1.º ciclo e à criação de um novo grupo de recrutamento.
Fonte: DRE

Exemplos de planificações para o 1.º ciclo do ensino básico

Nos portais da internet de alguns agrupamentos de escolas podemos consultar, publicamente, planificações no âmbito da educação pré-escolar e ensino básico e secundário. Esta é uma excelente iniciativa das escolas e permite partilhar materiais pedagógicos.

Ficam os exemplos para o 1.º ciclo do ensino básico:




1 - Agrupamento de Escolas Abel Salazar
Entrada Ensino Básico / 1º Ciclo Critérios e Planificações [2014/2015]

Critérios e Planificações [2014/2015]

2 - Agrupamento de Escolas de Valbom

Português
Português - 1º Ano	Consultar	15.01.2014
Português - 2º Ano	Consultar	15.01.2014
Português - 3º Ano	Consultar	15.01.2014
Português - 4º Ano	Consultar	15.01.2014
Matemática
Matemática - 1º Ano	Consultar	15.01.2014
Matemática - 2º Ano	Consultar	15.01.2014
Matemática - 3º Ano	Consultar	15.01.2014
Matemática - 4º Ano	Consultar	15.01.2014
Estudo do Meio
Estudo do Meio - 1º Ano	Consultar	15.01.2014
Estudo do Meio - 2º Ano	Consultar	15.01.2014
Estudo do Meio - 3º Ano	Consultar	15.01.2014
Estudo do Meio - 4º Ano	Consultar	15.01.2014

3 - Agrupamento de Escolas Martim de Freitas
Planificação 1º ano | Planificação 2º ano | Planificação 3º ano | Planificação 4º ano|

Plataforma de pesquisa e partilha de materiais do 1º. ciclo do ensino básico

Hoje partilho vários materiais e informação referente ao 1º. ciclo do ensino básico, disponível para download e consulta pública no blogue Materiais1Ciclo.



Fonte: http://materiais1ciclo.blogspot.pt/

Lista definitiva de escolas do 1.º ciclo a encerrar no ano letivo 2014/2015

CONSULTE AQUI A LISTA DAS 311 ENCERRAMENTOS

Reorganização da Rede Escolar - Escolas do 1º ciclo a serem integradas em centros escolares ou escolas de acolhimento – ano letivo 2014/2015

Viseu é o distrito do país onde vão encerrar mais escolas e são 129 os concelhos onde fecham escolas.

Partilho mais exercícios para o 1º Ciclo do Ensino Básico.

Na página http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/index.htm podemos encontrar vários exercícios sobre Língua Portuguesa, Matemática e Estudo do Meio: 1.º ciclo.

Basta clicar nas seguintes hiperligações:

    

Consulte também outros exercícios educativos interessantes em:

Fonte: http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/index.htm

Materiais e recursos educativos para o 1.º ciclo

Partilho alguns materiais online (recursos interativos na internet) para alunos do 1.º ciclo do ensino básico:

 

Ler e escrever - um site de iniciação à leitura e à escrita;

Método das 28 palavras - http://palavras28.no.sapo.pt/
Guia de escrita - http://www.meddybemps.com/letterary/..._archives.HTML

Quadro Interativo  - Sítio com diversas atividades









Árvores da Tabuada - http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/mentalmaths/tabletrees.HTML

Sólidos geométricos interativos - http://illuminations.nctm.org/ActivityDetail.aspx?id=70




Contar e ordenar / Ver e descobrir - http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm

Partilha de materiais pedagógicos (1.º ciclo do ensino básico)

A seguir, partilho 2 ficheiros com várias fichas de trabalho:

1 -  Área disciplinar de Estudo do Meio  (fichas para o 2.º ano de escolaridade);

2 - Conjunto de experiências (1.º ciclo do ensino básico).

Atividades de regresso à escola no âmbito do 1.º ciclo do ensino básico

Os autores do blogue Ensino Básico divulgaram várias fichas / atividades das várias áreas do 1.º ciclo com o tema "Regresso à Escola".

As atividades de Língua Portuguesa e Matemática são adequadas ao 3.º ou 4.º ano do 1.º ciclo, enquanto as restantes atividades podem ser realizadas em qualquer ano escolar.

• Descarregue os ficheiros em baixo:

Attachments:

File	Description	Enviado por	File size
Ciências_Experimentais_mensagem_secreta.doc	Ciências Experimentais Mensagem Secreta	Helena Alves	15 kB
Expressão_Dramática_inicio_escola.doc	Expressão Dramática Início da Escola	Helena Alves	12 kB
EXPRESSÃO_MUSICAL_inicio_escola.doc	Expressão Musical Início da Escola	Helena Alves	74 kB
Expressão_Plástica_inicio_escola.doc	Expressão Plástica início escolar	Helena Alves	1076 kB
Língua_Portuguesa_incio_escola.doc	Língua Portuguesa início escolar	Helena Alves	18 kB
Matemática_compras_bazar.doc	Matemática Compras Bazar	Helena Alves	34 kB

 

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Esclarecimentos sobre a organização do horário do 1.º ciclo no ano letivo 2013/2014

A FENPROF elaborou um documento com 8 perguntas e respostas (FAQS) sobre a organização do horário do 1.º ciclo no ano letivo 2013/2014.

 

 

 

 

 

Consulte o documento e tire aqui as suas dúvidas:

 

1. Qual o número de horas letivas atribuídas a um docente do 1.º Ciclo do Ensino Básico?
25 horas letivas por semana, de acordo com o estabelecido no artigo 77.º do Estatuto da Carreira Docente.

2. Há algum número de horas fixado para a componente individual?
Sim. São 8 enquanto o horário de trabalho for de 35 horas. Caso esse horário de trabalho venha a aumentar para as 40 horas, conforme intenção do governo, este, através do MEC, em 25 de junho de 2013, assumiu o seguinte compromisso em ata negocial assinada com as organizações sindicais: “é fixado um número mínimo de horas da componente não letiva que não são registadas no horário de trabalho dos professores e que integram a sua componente individual de trabalho”, que são “Na Educação Pré-Escolar e 1.º CEB, 13 horas”

3. Há também um número de horas adstritas à componente de estabelecimento?
Sim. São no máximo 2. Repare-se, enquanto se mantiver o horário de trabalho de 35 horas, sendo o horário letivo de 25 e a componente individual 8, ficarão 2 horas para a componente de estabelecimento. Caso o horário global venha a aumentar para 40 horas, como a componente individual incluirá as 5 a mais, manter-se-ão as mesmas 2 horas para o trabalho de estabelecimento.

4. Como podem ser atribuídos até 150 minutos da componente letiva aos docentes para assegurarem atividades como a descritas na alínea a) do número 2 do artigo 8.º do Despacho n.º 7/2013, sobre a organização do próximo ano letivo?
Apenas nos casos em que, havendo outro docente que desenvolve atividade letiva com a turma de que o professor é titular (por exemplo, por docente da mesma escola, designadamente no âmbito da coadjuvação), o titular de turma é dispensado de permanecer com os seus alunos e, então, esse tempo letivo (até 150 minutos, não mais) poderá ser utilizado para aquele efeito.

5. Refere ainda o despacho n.º 7/2013 no número 2 do artigo 9.º, que o diretor estabelece o tempo mínimo a incluir na componente não letiva de estabelecimento de cada docente de todos os níveis de educação e ensino, desde que não ultrapasse 150 minutos semanais. Para os docentes do 1.º Ciclo qual será o tempo máximo que poderá ser aqui estabelecido?
Apenas, no máximo, 120 minutos, ou seja, as 2 horas referentes à componente não letiva de estabelecimento dos docentes do 1.º Ciclo.

6. Refere o número 4 deste artigo 9.º que o diretor deverá ter em consideração, para efeitos da elaboração dos horários, o tempo necessário para as atividades de acompanhamento e vigilância dos alunos durante os intervalos entre as atividades letivas. É obrigatório que assim seja?
A pausa a que o professor tem direito entre atividades letivas, integra a própria atividade letiva, ou seja, faz parte das 5 horas letivas diárias.
 Ora, como tal, os professores não poderiam, nesse tempo, ser obrigados a fazer o acompanhamento e vigilância nos intervalos. Assim, através do despacho 7/2013, as escolas ficam a saber que, a atribuírem essa atividade aos docentes, terão de o fazer nas 2 horas da componente não letiva de estabelecimento, isto é, a descontar nas que deverão destinar-se a outras atividades, tais como o apoio ao estudo, supervisão pedagógica ou atendimento aos pais.
 Se essas 2 horas forem utilizadas nestas atividades já não pode ser atribuída qualquer outra, designadamente a de acompanhamento e vigilância durante os intervalos.

7. Então e se o tempo da componente de estabelecimento não der para tudo o que parece ser necessário?
Esse não é um problema que compete ao docente resolver. Os tempos das suas diversas componentes do horário estão legalmente fixados, pelo que têm de ser respeitados.

8. Que fazer caso o horário não respeite esses limites?
Em primeiro lugar, falar com o coordenador do conselho de docentes e/ou o diretor. Caso o problema não seja resolvido, dirigir-se ao seu Sindicato.

 

Método de aprendizagem da leitura e da escrita: Método 28 Palavras

Método 28 palavras: página da internet com uma apresentação deste método de leitura e escrita 

Este método de aprendizagem da leitura e da escrita baseia-se no conhecimento de 28 palavras e não das letras, como tradicionalmente se ensina.
A cada imagem corresponde uma palavra que as crianças irão memorizar globalmente e que aprenderão a distinguir e depois a analisar. Com sucessivos exercícios de decomposição dessas palavras e com a ajuda de processos ideográficos, elas associarão o desenho à palavra e vice-versa.

Este método será mais atraente para as crianças à medida que vão descobrindo novas palavras, recortando desenhos, colando-os no espaço em branco… Depois do contacto inicial com a palavra tudo se tornará mais fácil e, em pouco tempo, elas começarão a ler primeiro palavras e depois pequenas frases. Só no final, surgirá o alfabeto, já depois das crianças saberem ler.
Mesmo para as que têm dificuldades, este método foi ensaiado e observaram-se acentuados progressos, devido ao interesse que despertou.
Não podemos esquecer que um método de leitura não constitui por si só toda a actividade no âmbito da leitura e escrita; outros trabalhos o podem e devem enriquecer, designadamente o texto livre, a correspondência escolar, a leitura de contos infantis , a pesquisa, a exploração do meio envolvente,…

Este é um método analítico, partindo do todo para o particular. Parte da palavra, considerada como um todo (pelo menos nas primeiras 4 palavras), sem descer à análise dos seus elementos.
Aparece, então, a sua decomposição até que sejam perfeitamente reconhecidas as sílabas que compõem as palavras-chave. Com essas sílabas, novas palavras se formarão.
As crianças começam a sentir “o prazer de ler” e de “descobrir”.Uma vez que ler é reconhecer e compreender a palavra escrita, há que ensinar a escrever.

Conjunto de materiais para abordar no âmbito do método das 28 palavras:

 

Método 28 palavras (imagens A4)

Loto 28 palavras    Ficha menino   Ficha menina   Ficha sapato

Ficha escada   Ficha telhado    Ficha sapato

 

Fonte: Blogue NavegadoresEEntendidos